афедра украњнськоњ мови та л≥тератури

јртюшенко ¬алентина ¬олодимир≥вна

¬читель украњнськоњ мови та л≥тератури,
спец≥ал≥ст вищоњ категор≥њ, вчитель-методист,
заступник директора школи з навчально-виховноњ роботи

ƒев≥зом своЇњ педагог≥чноњ д≥¤льност≥ вз¤ла слова —ократа:"ЌемаЇ н≥чого важлив≥шого, н≥ж осв≥та самого себе".

Ќими ≥ керуЇтьс¤, бо вважаЇ, що т≥льки той учитель дос¤гне високих результат≥в у вихованн≥ та навчанн≥ учн≥в, ¤кий не стоњть на м≥сц≥, ¤кий пост≥йно перебуваЇ у творчому пошуку.

Ќа своњх уроках пост≥йно розвиваЇ п≥знавальну активн≥сть учн≥в, њх допитлив≥сть, ≥ вм≥нн¤ самост≥йно працювати. ¬алентина ¬олодимир≥вна широко практикуЇ спостереженн¤ над фактами мови з наступними висновками, вдаЇтьс¤ до постановки п≥знавальних завдань, створенн¤ проблемних ситуац≥й. ”читель шукаЇ нов≥ форми роботи, використовуЇ елементи розвивального навчанн¤ (групова, ≥ндив≥дуальна форма). ѕропонуЇ учн¤м р≥зн≥ види диктант≥в: словниковий, виб≥рковий, навчальний, попереджувальний, в≥льний, творчий. ќсобливу зац≥кавлен≥сть викликають в учн≥в граф≥чний, лексичний, буквений диктанти.

ƒомашн≥ завданн¤ учитель теж ур≥зноман≥тнюЇ. „асто вони нос¤ть пошуковий характер. Ќе забуваЇ јртюшенко ¬. ¬. ≥ про використанн¤ на уроках мови елемент≥в ц≥кавост≥, граматичних ≥гор (Усклади словоФ, У’то б≥льше?Ф, Уяк? ƒе?  оли?Ф, У’то швидше?Ф, Ф’то ¤?Ф, У«найди менеФ, У“рет≥й зайвийФ).

«начну увагу прид≥л¤Ї розвитку звТ¤зного мовленн¤ учн≥в, залюбки застосовуЇ казки, опов≥данн¤, етюди, незак≥нчен≥ твори ¤к мовн≥ зразки (У„иста криниц¤Ф ¬.ќ.—ухомлинського). ÷≥ художн≥ м≥н≥атюри побудован≥ на принципах розвивального навчанн¤. ¬они забезпечують зм≥стовне, естетично повноц≥нне сп≥лкуванн¤ у р≥зних життЇвих ситуац≥¤х.

¬агомим здобутком учител¤ Ї уроки-сем≥нари, уроки-зал≥ки, тестов≥ завданн¤ в 9-11 класах.

¬алентина ¬олодимир≥вна ретельно продумуЇ теми творчих роб≥т, приурочуЇ њх до в≥дпов≥дного л≥тературного матер≥алу.

” своњй робот≥ завжди шукаЇ щось нове та ориг≥нальне, бо вважаЇ, що не д≥ти ≥снують дл¤ вчител¤, а в≥н Ц дл¤ д≥тей.